在这里，我们发现了闻名全国的教改实践……
12月4日至6日
全国教育报联盟第八次年会
在浙江省杭州市召开
8家教育报记者
在交流探讨
教育融媒体建设实践与未来发展之外
还考察了杭州市富阳区
富春第七小学的“新劳动教育”
诸暨市普惠优质发展学前教育等
全国闻名的教育实践探索经验
收获了这么多的先进经验
时报君当然不可能自己揣在怀里
今天就将这些先进做法
一并介绍给大家
教育同人来学习学习经验
家长学生也来找找灵感吧~
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新劳动教育：构建立德树人的新样态
12月5日，参加全国教育报联盟第八次年会的30多位教育报记者来到杭州市富阳区富春第七小学（以下简称“富春七小”）时，学校刚刚做完一件大事——11月28日，“中国长三角新劳动教育联盟”成立，富春七小作为“新劳动教育”理念与实践的重要发源地，再度被广泛关注，吸引了众多教育人的目光。
被誉为“人民教育家”的名师于漪还亲笔“点赞”富春七小——“劳动教育可以树德、增智、健体、润美，促进学生全面发展，引领他们创造色彩斑斓的童年，为走好有意义的人生之路打下坚实基础。”
为什么一所城乡接合部的小学能准确“把脉”新时代基础教育发展趋势？学校发展的背后又有什么故事和经验可资咀嚼、借鉴？……
记者纷纷走进“开心农场”，感受劳动教育的魅力
富春七小的一间会议室里，“中国长三角新劳动教育联盟筹备会议”的条幅还未撤去，面对30多位记者，学校校长章振乐娓娓道来“新劳动教育”的发端是对学生“自然缺失症”蔓延的担忧：“每天充斥孩子们生活的，除了课堂、书本、作业，就是辅导班、手机，没有什么好玩儿的，室外活动越来越少，即使是农村孩子，也在被圈养，缺少到田野、大自然中玩耍的经历，更缺少劳动体验……”
2008年8月，富春七小筹建，章振乐出任校长，2009年9月学校开始招生，那时学校还没有操场，而围墙外村民的菜地就被章振乐“惦记”上了。
20亩菜地被打理得井井有条、生机勃勃
在农村出生、成长，从小就与土地亲近的章振乐认为，儿童的成长需要大自然的“滋养”，否则不要说“灵性”的呵护，人格的健全发展都会遭遇很多障碍，“儿童出现心理疾病，也和‘与自然失联’有很大关系”。
富春七小曾对全校学生做过一项调查：学生65%以上来自农村，但91%的学生没有真正参加过农耕劳动。
章振乐说，缺乏劳动经历和体验，再加上一些不良社会风气的熏染、大众媒体的误导，就导致学生从小接收一些错误的观念，比如劳动是苦差事、劳动者很卑微，表现在行动上则是不能吃苦、缺乏毅力，总希望少劳多得、不劳而获等。
午休时间，小同学们自发拿着工具来农场劳动
“那时候也正流行一个网络游戏——偷菜，全称叫开心农场，所以我就下决心，要为孩子们建一个真正的农场。”在章振乐的游说和各级领导、当地村民的支持下，想法一点点落地、实现了。
在富春七小袁朝阳等几位老师的引导下，教育时报记者来到“开心农场”。这是位于校园西北侧、依着围墙的狭长地块，走进来就能感受到怡人的田园风光——养殖区里，有兔子、猪；种植区的一块块地里，萝卜、青菜、包心菜、花菜、甘蔗……绿油油一片，生机盎然，丰收在即；另外，还有农具博物馆、用于“科研”的试验田等。
富春七小“开心农场”内的小小“鱼塘”
袁朝阳告诉教育时报记者，种植区的15亩地分成区块，每个班级承包两块地，承包期6年，除了有规划的“一年级种蚕豆，二年级种土豆，三年级种桑养蚕，四年级种油菜，五年级种向日葵，六年级养兔子”，各班还可以自选，每周每个班都有一节到地里的劳动课……
“开心农场”让富春七小师生有了不一般的校园生活，有了更丰富、自然和完整的成长体验，确实给师生带来了开心——有劳作流汗的欢畅，更有收获的喜悦。
兔子“越狱”，老师学生齐上阵抓捕小兔
章振乐告诉教育时报记者，最初发生过兔子咬伤学生的安全事故，“学生缝了针，打了两次疫苗”，但受伤的学生忍着痛、流着眼泪请求“一定要留下兔子”……
甘蔗收获啦！
历经10年的实践探索，富春七小“开心农场”的功能和价值超越了“种菜—收菜—分享—开心”，从劳动教育自然生长起来的特色课程群，标志着学校进入探索全新育人模式的发展新阶段。
“课程群包括农事劳作课程、劳动创意课程和美好生活课程三大板块。”章振乐介绍说，农事劳作课程下设“开心农事”“田野放歌”“快乐种植”“爱心分享”四个子课程模块，四个子课程模块之下又开发了“节气课程”等10多项课程；劳动创意课程包括“小小农科院”“当代小农夫”“智慧小鲁班”等子课程；快乐生活课程有“生活整理”“开学活动”“成长30事”“志愿服务”等子课程。
易腐垃圾什么环境下最易腐？科学实验区里找答案
学校最新出版的《孩子们的二十四节气》一书，特别精美，是富春七小的孩子们在老师的指导下按照二十四节气在开心农场里播种、观察、记录，用笔既写又画的成果。这本书实际上也是富春七小学生学习方式发生重大变化的反映。
比如，二年级的学生在劳动课上种土豆，在科学课上观察土豆，在数学课上学习土豆买卖计算，在语文课上为土豆编写一个故事……基于年级段的主题学习、跨学科的项目整合学习、基于社团的课题研究式学习、人文结合的创意学习、分享成果的综合性学习等，学生兴趣盎然，极大地促进了他们观察、绘画、写作、思考、表达等能力的发展。
李乐欣同学三年级时种桑养蚕，不仅拍摄小视频做观察记录，而且图文并茂地做了一本绘本；孩子们在田里为菜捉虫时，催生出了“青虫与蚜虫的故事”；钻研昆虫研究，成就了小明星——昆虫大王骆亿垚……
李乐欣同学正在接受全国教育报联盟的记者采访
六年级的科学课教师、备课组组长张群告诉教育时报记者，农场使学生有鲜活的素材进行观察研究，有广阔的场地用于实践探究。“学生学习科学的兴趣特别浓厚，我们开展的朵朵葵花向阳开、探究萝卜过冬的秘密、小水滴在萝卜体内的旅行、伟大的细毛等活动，成果特别突出。《萝卜探秘——基于萝卜的系列实验探究》在第30届全国青少年科技创新大赛中荣获科技实践活动三等奖，《青青校园课程》《现代小农夫课程》分别被评为杭州市、富阳区的精品课程。”
富春七小的劳动教育做得很细致、很扎实，如各个年级学生有家务劳动建议、农场劳动建议和志愿者服务建议等，指导学生从小学劳动、爱劳动，养成良好习惯，培育善良、博爱的优良品质。
采访中，章振乐还饶有兴趣地给教育时报记者讲了赵睿涵同学每天主动为家人盛饭——“有多有少，各有讲究”的故事。他说劳动教育不仅教会了学生在各种情境之中劳动的一些技能，激发了感恩之情、责任之心，还发展了懂得观察思考、体恤他人的智慧。“新时代的劳动教育走的是整合性教育道路，努力构建一个劳动教育的综合体，培养‘手中有活，眼中有光，心中有爱’的学生。”
记者正在采访富春七小的老师
11月26日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十一次会议，会议审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”。随着人们对劳动教育价值内涵的认识不断深入，劳动教育在立德树人中的载体、抓手作用会更加凸显。
章振乐最后告诉教育时报记者，富阳区大力推广富春七小的品牌经验，制定出台《关于区域推进富阳区中小学（幼儿园）劳动教育的实施意见》，成立了富阳区中小学幼儿园劳动教育联盟，发布了新劳动教育实践体验活动方案，4.4万名中小学生直接参与。
试验田里识麦子
“三至八年级学生要到农村进行新劳动教育研学旅行，区里配套专项资金，期间每个学生每天150元专项活动经费。”他表示，“新劳动教育之新，主要体现在目标上与德、智、体、美融通，内容上与学科课程整合，评价上侧重体验，以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳养心，构建起立德树人的全新样态，让孩子们有一个幸福快乐的童年，成长为最好的自己！”
新劳动教育在这里起航
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浙江诸暨：
一体化管理力促学前教育普惠优质发展
近几年来，浙江省诸暨市全力实施三轮“学前教育事业发展行动计划”，为全市人民交上了满意的答卷：全市公办幼儿园占比达72.8%，农村公办幼儿园占比达96.2%，幼儿毛入园率达103%，优质园在园儿童覆盖率达73%，普惠园在园儿童覆盖率达91%，专任教师持证率达100%……2016年，诸暨市学前教育公共服务体系建设经验在浙江全省推广；2018年，学前教育补短提升工程获浙江省政府通报表扬；2019年，获浙江省教育厅统筹资金奖励。
让每个孩子都能享受公平而有质量的学前教育
12月6日，30多位全国教育报联盟的记者，深入诸暨市城乡，走进海亮幼教集团、浣江幼教集团城西幼儿园、行知幼教集团东望幼儿园、牌头镇中心幼儿园，感受到了不一般的浙江学前教育。
“没有强有力的政策支持和制度做保障，打造优质公平普惠的学前教育就无从谈起。”采访中，诸暨市教育局学前办主任黄凌岚深有感触地说，“诸暨市将学前教育纳入社会事业发展总体规划，把普惠性学前教育纳入基本公共服务予以优先保障。市委专门召开议教会议和教育大会，市政府建立部门协调会议制度，为强化合力兴教、实现幼有优育提供坚强保障。”
为优化城镇园点布局，积极扩充优质公立资源，诸暨市连续三轮大力度实施学前教育行动计划，先后出台《诸暨市幼儿园网点布局调整及专项建设规划（2017-2020）》和《诸暨市幼儿园补短提升工程实施方案》。
浣江幼教集团城西幼儿园的孩子们正在做游戏
与此同时，诸暨市还明确提出以“强制配建”和“组团公建”两大方式确保公办幼儿园规划落地，另外，诸暨市还对小区配套幼儿园的配建方式、配套建设费缴纳标准、建成后的产权归属、移交方式等进行了进一步的调整和优化。
“在诸暨市城区，我们建立了以‘名园集团化’为主的办园机制。目前，中心城区已建立6个大型幼教集团（公办4个，民办2个），覆盖25所幼儿园，可提供8200余个优质学位。”黄凌岚说。
近几年，诸暨市各方在建园经费的筹措上下足了功夫，走出了 “政府拨一点、学校筹一点、行政村担一点、开发商缴一点、社会各界助一点”多元投入的路子，公办幼儿园学位得到了有效扩充，基本满足老百姓家门口“上得起好园”的需求。
30余位记者共同走进幼儿园，关注孩子在园体验
从2011年起，在全额保障建设专项经费的基础上，诸暨市新增了普惠性幼儿园生均公用经费、在职教师学历提升奖励经费等专项经费，并采取以奖代补的办法激励各级各类幼儿园举办者、园长和教师为老百姓提供“普惠+优质”的学前教育。财政定向奖补这一调控方式起到了“四两拨千斤”的作用，有效稳定了民办收费，真正实现政策扶园、政策惠民的目的。
多元投入，扩充了教育资金，盘活了教育资源。截至目前，诸暨市普惠性幼儿园数量达到128所，普惠园在园儿童覆盖面达91%，在园幼儿29270人。
如何评判幼儿园好坏？硬件、师资不应是单一标准
采访中教育时报记者发现，不论是城区幼儿园还是农村幼儿园，不管是公办幼儿园还是民办幼儿园，除办园规模有所差别外，园所设施等差别都不大。在这里，教育时报记者能看到自己儿时经常玩的踢沙包、踩滚管等游戏，也能看到孩子们模拟做饭、DIY玩具等场景，甚至还有孩子在老师的指导下生火，做爆米花。
“无论在诸暨市的哪所幼儿园，都可以找到园本化、生活化的儿童游戏。”诸暨市教育局办公室主任周青告诉教育时报记者，浙江省教育厅去年出台了有关推进幼儿园课程改革的一些指导意见，其核心是利用本地丰富的资源，开展不同类型的教学，把游戏权利还给孩子。
孩子们分享亲手制作的爆米花
为了解决城乡教育统筹等方面的问题，诸暨市在精准化拓展上狠下功夫，力促“质”优：精品化拓展，严把民办入口关；专业化拓展，全力破解师资瓶颈；示范型拓展，力促城乡均衡。
2014年以来，诸暨市提出了“公办托底强保障、民办精品供选择”的办学思路，积极引导民间资本兴办高起点、高标准、高品位的高端幼儿园，让家长在“有学上”的基础上满足对优质学前教育资源的多元需求。截至目前，全市共有民办幼儿园37家，共容纳了9997名适龄儿童，省二级及以上优质园占比达81.5%。
记者用镜头记录孩子们的开心一刻
为保障幼师队伍建设，诸暨市全面实施幼儿教师待遇保障工程。在积极推进公办幼儿园编制备案制管理试点工作的同时，通过财政定额拨款和专项补助两种方式，大力提升编外幼儿教师工资待遇，出台多种政策鼓励幼儿教师专业成长，努力让幼教老师在工作中有“获得感”。
诸暨市还创造了学前教育的“两级联盟合作圈”，通过“城区幼儿园+农村幼儿园、优质幼儿园+薄弱幼儿园”的方式组建3个市级网片发展共同体；通过“乡镇中心园+辖区园（点）”的方式组建23个镇域发展共同体。在“领衔园示范指导、公民办结对互助、研修群体易园体验”等多种区域联动合作机制拉动下，诸暨市城乡幼儿园综合办学实力获得了整体提升。
全国教育报联盟记者在行知幼教集团东望幼儿园进行采访
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 刘肖 吴松超 赵鑫 庞珂
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